第一堂環工課

我是環境工程的學生。一星期二十六節的課，卻只有一節是環工的概論課，其餘都是基礎化學生物微積分。習武大概都得從看似無關痛癢的基本練起——一年級就是一年級。

選擇環工自然對環境議題情有獨鈡。大學課程未排上，只好從課外多看多想。

早前念中學的時代Global warming（溫室效應）是常見，也是常忽略的名詞，感覺就像報章媒體假專業的字眼。長大后稍微留意到Global warming沒那麽流行了，當紅的是Climate change（氣候變遷）。

文字的轉變是漸進式的，沒用心注意的話，自然會把兩者畫上等號。實際上，從字面直譯Climate change的範疇就要比Global warming廣泛得多（氣候climate至少包含氣溫、雨量、風）。這細微的變化也許可以解讀為，學者們逐漸意識到，我們面對的不再單純是更熱，滴更多汗。

氣候變遷的科學，往往過於學術，也帶有強烈的假設性，預言性，比如説：當空氣中二氧化碳含量達到380ppm時，氣溫會上升幾度，冰川會溶解多少，海水會淹沒多少土地。學術報告處於對未來的預估時，難免有很長一段時間都在爭辯，修正些對一般人看起來微不足道的數據。

想把自己套上綠流行的新手，往往會搜個綠網，追蹤綠聞，然後赫然發現，綠聞怎麽看起來好像重復了又重復的，就放棄了。

第一篇寫和環境相關的課題，不想陷入太沉悶沉重。從攝影藝朮開始好了：


（別怕，這顯然不是一個科學家在説教，看主講夠帥的氣質就知道是搞藝術的。）

James Balog 一個攝影師，在牛津oxford大學的演講Extreme Ice Survey（内容大致是從冰川的照片看氣候變遷），在成大也可以聼他們的講座，屌~

氣候變遷是什麽？有多抽象？很多時候我們只能凴直覺說，最近雨多了，熱多了，風暴多了……
而南北極的冰卻不是直覺式的溶解ing。

James說，Ice is a place we can see and touch and hear and feel chimate change。

如果你還在懷疑氣候變遷的現象，又怕悶的話，可以直接拉到后半段。看看同一個地點，隨著時間推移，冰川溶解的速度，溶化的面積，感受那股震撼。

"Seeing is believing."

就這樣，這是第一堂自修環工課。

p/s:暑假有衝動想去看得到冰川的地方，有人有idea嗎？集思廣益中。